期中考试成绩讲话稿

时间:2024-10-06 20:15:20
期中考试成绩讲话稿

在现在的社会生活中,需要使用讲话稿的情境愈发增多,讲话稿包括人们在工作场合当众发表的口头讲话文稿,和参加各种社会活动所发表的讲话文稿。写讲话稿的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家收集的期中考试成绩讲话稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

期中考试成绩讲话稿1

尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好:

今天我演讲的题目是《正确对待期中考试成绩》。

上周的期中考试已经过去了,但考试成绩却正在控制着我们的呼吸。有的同学捧着成绩单欢呼雀跃,也有人捏着试卷懊悔沮丧;有的同学似乎并不在意,也有人整日担惊受怕。怎样对待期中考试的成绩,是我们急需解决的一个问题。

首先,期中考试是对我们上半学期学习生活的一次检验,无论成绩好坏,都只代表你的上半学期。成绩好,是因为你比别人努力,你能更快地适应新学期的学习生活。但这并不代表你可以因此而得意忘形,放慢脚步。成绩不大理想,也只是说明你前半学期投入的精力比别人少,或者较慢适应学习,所以也不能因此而自惭形秽,意志消极。

其次,期中考试的最终目的不是颁给学生一个分数,一个排名,它是让我们及时的分析总结,从而尽快调整自己。面对成绩,我们要静静思考的是:自己前半学期的学习生活是如何度过的,究竟自己投放的时间和精力有多少,是否合理,学习的方法是否正确,学习的效率是否高。通过分析,肯定优点,加以发扬;找出缺点,及时改正。惟其如此,才能在今后的学习征程中所向披靡,战无不胜。

另外,成绩是老师了解学生知识掌握的一个途径,以便能结合每个学生的特点,进行更合理的教学。这样看来,考试对于促进我们的学习是大有所益的。

如果现在还有些同学对自己的成绩耿耿于怀的话,我要对你说,考试成绩不是评定一个人的唯一标准。好成绩固然重要,但高尚的品德,健康的体魄也同样重要。我们学习并不只是为了拿到一个好成绩,更重要的是要在学习中提高自己的素质与修养,掌握正确的学习方法,学以致用,使自己能全面发展。不要因为考试成绩不理想就否定自己的一切,至少,你又在自己的人生画卷上涂上了别样的一笔吧!

有一位哲学家说,如果一个学生把到学校学习的每一天都当做一个节日,每天都微笑的走进课堂,那么,这个学生的学习一定会很好。既然如此,我们何不微笑着去学习,去迎接好成绩的到来呢。考试如同比赛,往后的路上还有数不清的比赛,同学们,让我们一起努力,一起竞争,在考试中提升自己,在比赛中超越自己吧!

期中考试成绩讲话稿2

老师们:

刚才教导处对高三期中考试成绩做了详细、全面、客观的分析,并指出了应对的一些措施。我完全赞同。我们既要看到希望,又决不可回避存在的问题。身为一校之长,又是高三年级的联系人,在今天这个会上,我还要同各位老师就高三工作进行商讨:

一、明确工作目标,确定指导思想

我们的工作目标是团结协作、共同奋斗,力争高考成绩稳中有升。理科“保五争七”,文科“保三争五”。

我们的指导思想是做到“三抓一提升”。

一是狠抓班级管理。使班风进一步净化,使学风进一步浓厚。

二是抓边缘生工作。确定范围,采取个人包干,个别谈话、辅导与集中辅导相结合的方法。

三是抓课堂教学效率的提高。充分发挥集体智慧,做到资源共享、优势互补,不断探索高三一二轮复习模式,以提高课堂教学效率。

全面提升学生高考应考能力,集中精力攻总分。

二、认真分析学情,合理制定学法

进入高三,学生学习的自觉性和积极性进一步提高,绝大多数同学只争朝夕,分秒必争,但是不能忽视部分后进生的惰性作用。因此高三的学生工作主要是重视优等生,狠抓边缘生使之力争考本科,同时还要抓好后进生的'稳定和转化工作。

采取三轮复习法。一轮是九月至第二学期的二月初,按照教材体系对知识进行覆盖式梳理,必须到边到沿,目标是夯实基础,让每一个学生拿到60%的分数,要做到“起点低,台阶密,落点高”。二轮是二月初至四月底,注重思维方法的训练,注重能力的培养。以专题的形式对重点知识进行覆盖,一轮横向成条,二轮横纵联系成块。三轮五月一个月,模拟考试,在此期间还要对学生进行应试心理素质的训练,使他们能在高考中把自己能力最大限度地发挥出来。

三、密切联系实际,认真做好“三抓”

(一)抓班级管理

要想实现20xx年稳中有升的高考目标,任何一个班级都不能拖后腿,每个班都必须以大局为重。全体科任教师必须团结在班主任周围,齐抓共管,分工协作。班主任要动员一切力量,采取一切必要措施,充分调动科任教师和家长的积极性,怀着强烈的责任感——我们的工作就决定着学生的命运,一心为生,走近学生,深入细致地做好工作

要做好学生的思想工作,特别是边缘生(我之所以称“边缘生”,是根据校情、学情的,理科的第二名是486.5分,一直到第40名394分;文科班从第一名473.5分到40名335.5分,这些学生,我们班主任、科任老师帮一帮、助一助、拉一拉;我们的学生自身拼一拼、搏一搏、补一补,他们就可能迈进大学的门槛。)的稳定和提升工作。确立优等生和边缘生以后,后进生的问题就突出地表现出来。要做好后进生工作,使班级稳定,要采取正面提要求(一系列常规要求)、个别谈话(对一些违纪学生要个别谈心,使之转变)、集中精力攻难点(对屡教屡犯的学生)的办法加以解决。班主任要有钉子精神,要有“软磨硬泡”的耐心,不能希望三两次谈话就能解决问题,要一个一个地解决。

(二)抓边缘生工作

一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师,实行人包人,补好跛腿学科,集中精力攻总分。(承包情况表于下星期三交一份给我)三是做好边缘生的思想工作:

①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话,彻底消除边缘生浮躁的不良现象。

②结合边缘生实际,帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导,帮助边缘生制定学习计划,让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏,消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求,使其学无杂念、坐得住、全身心投入,让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。

③单元测试或月考成绩分析要及时,要求边缘生及时改正错题,以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质,提高边缘生承受挫折的能力。

( 三)抓课堂教学效率

一是注重教学过程,缩短师生间的距离。教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。注重教学过程,就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施,克服教学过程的无序性、盲目性。缩短师生间的距离,就是要求教师要多了解学生,多接触学生,多与学生谈心,多征求学生的意见和建议,多关心学生的成长,及时发现教学中和学生学习中存在的问题,真切地帮助学生去解决学习中存在的问题,切实与学生打成一片。

二是降低教学重心,面向边缘生。边缘生工作是高考成败的关键,关注边缘生应是我们的着眼点,以边缘生为中心兼顾两头,只有这样才能提高整体水平。教师教学设计、授课方式等要以边缘生为基准;立足课堂教学,把“精讲精练,讲练结合”落到实处,向课堂45分钟要质量,彻底消灭“管教不管学”的不良现象。学校领导不定期随堂听课。作业布置要选题或组题,科任教师要把选的题目或组的题目提前做一遍,杜绝布置陈题,作业量要适中,留出足够的课堂或自习辅导时间让学生“以考代练”,把规范训练落到实处。消除挤占或变相挤占学生的自由支配时间,特别是要保证学生在下午课后和晚自习第三节改错题、补弱科,消除学生为应付作业而消耗、浪费时间的坏现象。要及时面批边缘生的作业。召开边缘生会议,增强边缘生学习信心,分析形势,指导学习方法,激发内动力。

三是加强学法指导,提高学习效率。课堂中不断渗透学法指导,指导学生如何适应高三紧张有序的学习生活,如何系统地整理掌握知识结构、重难点,合理有效地安排时间、选用资料,排除干扰,全心投入,保证高三学习的优质高效。

四是加强课堂教学研究,让课堂教学吸引学生,让课堂教学贴近高考,提高课堂教学效率。我们总是埋怨学生成绩不好,原因何在?除学生的因素外,恐怕就在于课堂教学,我们认为主要是采用传统的灌输方式,学生处于被动接受的地位,复习方法陈旧,缺少新意,难于激发学生复习的兴趣;课前准备不充分,导致在典型习题剖析时难于实现学生有效的参与,主观题讲解缺少直观性,学生不能真切感悟要点的产生过程;问题意识不强,未能有效占领复习的制高点;反馈不够及时,日常作业批改少,不能在动态上把握学生掌握教学的程度;教师的教学信心不够坚定,自己也没有明确目标;等等。凡此种种,使复习课怎么能做到着眼于学生成绩的提高,着眼于学生能力的发展呢?复习课的有效性从何谈起呢?

所谓“有效”,就是通过教师在一段时间的教学之后,学生获得具体进步和发展,学生有无具体进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了很辛苦,但没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或者是低效教学。因此,高三复习课的有效性,就是体现在高三学生的发展上面,说得透彻一点,就是是否经得起各种检测和高考的考验。这是评价教师教学效果的主要依据。

首先我们必须研究高考的命题特点,占领复习的制高点。(这个问题我已经在9月15日高三教师教学研讨会上讲过,就不再重复。)

其次,培养学生的独立分析能力。高明的教师善于总结自己的思维方法,传授给学生。尤其是文科,教材中没有现成的例题,学生不能借鉴分析方法,做好这项工作显得尤为必要。例如,教师出示高考试题和答案,让学生揣摩答案的生成过程,然后自己总结分析步骤,并展开课堂交流,比较师生、生生差异,形成最佳的方法。在高三复习阶段,学生掌握了各种典型题型的认知策略,就能主动地参与到复习教学中去,流畅地展示自己的思维过程,充分暴露他的长处和短处,使教师的点拨更能切中肯綮,使课堂教学更好地把教师的主导作用和学生的主体作用落到实处。

第三,重构学科知识体系,激发复习兴趣,增强学习动力。复习的内容是旧知,本身缺少新鲜感,不能产生好奇心,这时教师仍然以章节为单位照本宣科讲一遍,学生肯定是索然寡味,复习的有用性可想而知了。“劝君莫奏前朝曲,听君翻唱杨柳枝”,要激发学生的好奇心,形成强大的内驱力,教师的复习方法必须创新,给学生以全新的感受,才能强化学生的参与意识,提高教学的有用性。在第一轮复习时,教师必须认真究研究教材的知识体系,把握其内在联系,打破原有的框架,用小问题的形式整合知识点,为提高思维的坡度,设置的角度应在知识点的联系处、混淆处、深化处。还有对核心知识内涵的开掘和概括,要引导学生从它的内在体系上去把握;同时,还要对核心知识加以概括。为了突出复习的重点,教师可对热点和核心知识的结合处设置专题问题,渗透在复习中,既可以巩固旧知,又可以紧扣重点,提高教学的针对性。在这个过程中又能够培养学生的分析与综合、归纳与演绎的能力,可谓一举两得。我们历来主张,高三教师要成为一本复习资料的主编,要形成自己的复习体系,千万不能照抄照搬别人的东西,必须体现自己的教学特色和风格,必须反映学情。

第四,强化反思意识,克服主要矛盾,提高教学的有用性。战绩辉煌的教师都有一个共同的特点,善于反思,善谋对策,敢于实践。譬如,面对众多的知识点,学生难于理解和记住,教师采用什么样的方法呢?可用概括的方法,抓原理的层次和关键词的方法概括,把教材变薄;用扩充法,诠释原理,把观点变厚,在这过程中学生的理解能力得到提高。

只要我们团结一心,认真做好“三抓”,切实提高课堂效率,就一定能扎扎实实地打好学生的基础,实实在在地提高学生的能力,信心十足地赢得高考!

期中考试成绩讲话稿3

讲话稿本次期中考试全县统一考试时间、统一考试内容,难度系数0.7,但从考试结果来看,和以往一样,不是很理想。根据学校要求,对本次考试成绩进行初步分析,如有不到之处,敬请见谅。

一、考试基本情况:

本届七年级有效参考人数38人,一班18人,二班20人。参与考核的学科为语、数、英、政史、生地七大学科,卷面原始分之和为610分。

若按学校要求,本次考试优分1人,优分率2.6%;合格人数23人,合格率41%;低分人数15人,低分率39%。由此可见,和低分率打交道将是我们长久的战争。

二、班级情况:

通过三次考试,我们能够很明显地看出,二班后进生情况远比一班严重,以本次考试为例,一班不合格人数为5人,二班不合格人数为10人,究其原因,分班时不均衡是一方面,后期的班级管理也有一方面,比如很多老师反映,二班的课不好上,学生调皮捣蛋较多,这需要班主任和任课教师同心协力去解决这个问题,可列为下半学期一个主要的任务。

三、学科情况:

历次考试都存在不平衡的问题,有些学科成绩好些,有些学科成绩差些,原因也较为简单,个别学科由于内容较少和容易,所以考试结果较好,成绩和老师的努力不大,如政治、历史、生物;但是也有些学科受学科特点及学生基础影响,学生提升力度不大,甚至还有些倒退,比如数学、英语、地理;还有个别学科由于老师上课较多,管理较严格,所以有小幅度提升,如语文学科。

四、学生情况

进入七年级以来,通过大半年的学习,已经形成了一个较为稳定的三层学习群体,其中成绩特别优异的只有一人:陆秀俊;成绩较好的有5人:他们是苗苗、王锡仪、彭洋、陈新、尹飞;成绩中等的有9人,他们是吉明颖、陈莹、韩乐、董刚、董震、李文轩、樊玉龙、李大卫、陈伟港;成绩一般的有9人,他们是刘卫宁、朱冠华、李家乐、张萌、杨世誉、吉明杰、曹苏楠、董自君、陈菲;成绩较差的有14人,他们是孟凡玺、董有才、唐太伟、刘云龙、欧利锋、孙克强、张洋、李羽、刘飞、王雨晴、欧勐、刘广玲、徐余涛、彭华康。

五、原因分析

1.学生原因:

基础较差,历史遗留,不做赘叙。

2.老师原因:

①态度不够认真,表现为上课随意,学案巩固案制作应付,格式不符合规范,内容未经适当选择,学生作业检查不及时,或者根本就不检查,甚至自习看班时,玩弄电脑,心不在焉。

②管理不够严格,具体体现为班级纪律涣散,上课时学生随意转动,吃东西,做小动作,甚至下位,睡觉等。究其原因,刚接班时,没有立下规矩,导致现在学生不服从管理。

③后进生关注力度不够,由于知道后进生不会,所以上课也就不提问,课后作业也就不细查,更有甚者,对他们不管不问,导致后进生厌学不学,师生互相当做对方不存在。

④没有分层概念,在教学中还是一刀切,没有因材施教的意识,有些老师只管讲,完成教学任务,不问效果,不知及时检查,从而导致教学效果较差。

六、建议

1.教师要树立责任意识,齐心协力、齐抓共管:今后教学中有没有提高成绩的具体办法?大家共同找一找:我们到底差在什么地方?是我们的水平不行还是方法不对?我们应该如何改进教学策略?我们在教学中只有关注更多的学生,让更多的学生参与课堂,多提问、多辅导、勤检查、严要求,让学生自己知道学,教师压着学。学生比着学。对班级的每一个学生都不能放手不管,听之任之,我们严一严,管一管,压一压,学生就跟着学,成绩就会提高一点点。

2.增强基本功,提高课堂效率

老师要认真上好每一节课,狠抓“双基”落实,面向大多数学生,督促指导鼓励学生,尽可能让每一个学生参与到学习中来。做到复习一点,巩固一点,检测一点,扎扎实实利用好45分钟。

对于学案和练习,要精心选题,严格要求,认真抓好检查落实。教师布置的习题一定要精选,适当分层,注重当堂训练,当堂落实,要有布置、有批改、有检查、有评价。习题课不要上成对答案,也不要不管学生做没做,一讲到底。

3.分层辅导,认真抓好目标落实,给学生鼓劲加油。

学科教师按照分组学生,认真抓好落实,好学生培养要压担子,多辅导,拓宽学习渠道,对于弱势学科的,教师要多提问、多关心、多指导。

严中有爱,每个教师都是班主任,我们每个人都承担着教书育人的重任,所以我们要管好学生,教好学生,引导学生成人成才。

以上分析仅根据本次期中考试成绩以个人水平客观分析,肯定与各位老师们的分析有一定距离,仅供参考,不到与唐突之处还请各位见谅。

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