二年级数学《钝角和锐角》教案

时间:2024-06-30 01:27:18
二年级数学《钝角和锐角》教案

作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的二年级数学《钝角和锐角》教案,希望对大家有所帮助。

二年级数学《钝角和锐角》教案1

教学目标:

1、直观认识锐角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围,体验几种常见角之间的关系,培养学生观察、分析和实践能力。

3、结合生活实际,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、在活动中培养学生的合作意识。

教学重点:

能辨认锐角和钝角。

教学难点:

能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学过程:

一、复习旧知、板书课题

1、同学们,上学期我们认识了角,角是由哪几部分构成的?(一个顶点,两条边)。 出示主题图,你能在图中找到角吗?(学生积极上台找)。

2、这些都是角,那我们看,这个角是什么角?(直角)怎么验证呢?(一生上台演示)

二、板书课题

这些还是直角吗?他们不是直角,那叫什么呢?今天我们就来认识角王国里的另外两名成员,锐角和钝角。(板书课题)

三、学习目标

本节课,我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

四、自学指导

本节课我们要分男女两组进行比赛。要达目标,要靠同学们自学,大家有信心吗?

请大家打开书第38页,仔细观察主题图,请你也像图中这样,用三角板的直角量一量、比一比,结合下面的文字,思考:什么样的角是锐角?什么样的角是钝角?(自学时间3分钟)

五、先学

学生安静自学,教师巡视,监督学生自学。

好,时间到,大家自学好了吗?同桌之间可以小声交流一会儿。

好,下面进行检测题。检测一在书上第39页第二题。请一男一女两名学生代表板演。

六、后教

好,同学们,请大家看黑板,你们同意上面同学的观点吗?不同意可以上台改。

没有意见了吗?好,我们看,2号角为什么是锐角呢?(因为它比直角小)谁能验证?(用三角板的直角比一比,将三角板上直角的顶点和顶点对齐,其中的一条边对齐,看另一条边是在直角的里面,所以是锐角)。为什么6号角是钝角?(比直角大,用直角的顶点和角的顶点对齐,一条边对齐,另一条边在直角的外面)。教师适时板书。

小结:现在,谁来说说什么是锐角,什么是钝角?(锐角比直角小,锐角比直角大)。请你给他们排排队。

检测二:生活中到处都有这些角,你能找到吗?

还有哪里有这样的角呢?(自由说一说)

在我们的游乐园中,也有很多的角,请同学来找一找。(找出几处明显的角)

做角:我们已经认识了角,那么,请你用你手中的工具,来做一个角吧。说一说自己做的是什么角。

现在我来说,你来做。教师说角的名称,学生比赛看谁做得又对又快。

总结:今天你的收获是什么?(自由说)

七、当堂作业

我们就来将今天新认识的两位朋友画下来。先说说画角应该注意什么?(边画直,要先点顶点等等)。学生独自完成。

二年级数学《钝角和锐角》教案2

教学目标:

1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力,初步形成评价意识。

4、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。

教学难点:理解锐角和钝角的特征,并能正确画角。

教学准备:课件、三角尺、活动角。学具:活动角、尺、三角尺。

教学过程:

一、创设情境,建立概念

找直角的姐姐和直角的妹妹。

出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。

师:这座漂亮房子是角的家。今天我们去角的家里作客。你们看!话外音:嘿!小朋友,我是直角娃娃。你们还认识我吗?

A:你能在房子的平面中找出直角吗?根据学生说电脑操作演示。

说说生活中哪里有直角。(温故而知新,为学习新知做好充分准备)

B:看,直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌说一说。

(直角娃娃的生活情境,在感情上贴近儿童,并让学生的在想和说的过程中,初步感受到有两种角,一种比直角大,一种比直角小)

C:集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐,你为什么说它是直角的姐姐?

屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹?

师:小朋友们真能干,把它们都找出来了,其实,直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角,直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。(板书课题,标出拼音并齐读)。

二、操作实践,综合内化

做角

1、老师用活动角做一个角,请学生判断。

2、师:用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。

要求:小组合作,由小组长安排,一个做直角,一个做锐角,一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。

小组展示汇报。

全班展示。

2、判断角:我会认!P39练习第二题。

抢答。并问学生是怎么看出来的?强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。

归纳:判断一个角是什么角,你有什么好办法吗?或者说有什么要提醒大家的吗?

最后一个角是什么角呢?究竟谁说的对呢?像这个角,不能用眼睛很快看出来,我们可以怎么办?这是什么角?为什么?用三角板的直角帮助判断要注意什么?

(从简单到复杂,从直观到操作,在循序渐进的过程中,学生探究出量角的方法。)

教学反思:

在教学中,我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中,组织了一系列活动,如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等,使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上,而是经历了一个 ……此处隐藏2552个字……知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角,一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读,加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。

⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例:A、锐角比直角() B、比直角大的是( )

[设计意图]小组合作进行探究性的学习,有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性,在合作中解决问题,正是新课标倡导的全新学习方式。

三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

(1) 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

(2) 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3) 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动:找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角。小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

3、出示两道判断题:(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

②、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如:红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)

4、小组合作完成三部分内容,限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

[设计意图]通过多种形式的巩固强化,使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解,同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。

四、总结,深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②、体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角。

五、课堂练习

作业p39第1、2、3题,小组校对

二年级数学《钝角和锐角》教案6

教学内容:P37-38及做一做、练习九。

教学目标:

1、能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征;

2、培养学生观察、分析和实践能力。

教学重点:能辨认锐角和钝角,并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

教学过程:

一、情景导入:

(出示主题图)

1、师:小朋友,这是我们宁波的甬江大桥,看,桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

多的角。你能找一找吗?

2、学生交流汇报,并让学生用手指一指找出来的角。

提问:有关角的知识,你知道的有哪些呢?

3、师:今天,这节课我们就继续来研究角。

二、教学新授

1、(出示刚才学生从主题图中找出的角)

你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组讨论)

2、学生汇报各组讨论情况(学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类:直角、比直角大、比直角小)

3、根据学生回答,归纳

师:根据角的大小,我们可以把角的分为直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做钝角,比直角小的角叫做锐角。

(把刚才找出的角分三类显示)

4、练习:书P39(1)

直角、锐角、钝角生活中处处都有,请你找一找,说一说。

除了书上的,你还能举个例子吗?

5、师:刚才我找了直角、钝角和锐角,现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

(纸片、小棒、活动角等材料)

6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

7、练习:书P39(2)连线

1)全体独立完成

2)校对

8、画角

师:刚才我们一起认识了锐角、钝角,那么怎么来画锐角和钝角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

9、让学生自由尝试

10、汇报,展示

1)展示自己的作品,说说自己画得是什么角?

2)说说你是怎样画钝角和锐角的?

三、课堂

今天这节课我们学了什么?(揭题:锐角和钝角)

你有什么收获呢?

教学后记

二年级数学《钝角和锐角》教案7

教学目标

1:直观认识锐角和钝角,会辨认锐角和钝角。

2:能正确画出锐角和钝角。

3:结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握锐角和钝角的特征和画法。

教学难点:

能准确辨认锐角和钝角。

教学过程:

1:上学期学习了角,让学生回忆一下角是有哪几部分组成的。

2:从老师搜集的一些图片中找出角,让学生上讲台来找。

3:将刚才找出的一些角进行分类(小组讨论进行分类,自己去探究分出三类,比直角大的一类,直角一类,比直角小的一类),让小组汇报分类情况,并说出分类的理由。通过编写的口诀,来学会用三角板上的直角来进行比较判断角。(掌握后进行两个小练习)

4:自己动手画一画钝角和锐角,并和同桌交流自己画角的方法,再说给大家听一听老师同时进行示范。

5:动手拼一拼,发现角组合在一起有什么变化,小组动手,并进行汇报。

6:说一说生活中的角。

7:总结,数学与生活的紧密联系。

课后点评:

1、板书题目出示过早,在总结出钝角和锐角后接着板书,水到渠成,同时强调一下钝角的“钝”字。

2、让学生从图中找角的时候,让学生自己比划,而不是老师代劳。

3、课件中出示角不应该用箭头!

4、起来汇报画角方法让学生上黑板自己画,边画边说自己的方法,最后适当总结。

5、拼一拼,有针对性的让学生来拼,然后再自己去拼。

6、对一些练习要有回馈总结。

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