一年级识字教学反思15篇

时间:2024-07-25 22:36:09
一年级识字教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的一年级识字教学反思,欢迎大家分享。

一年级识字教学反思1

[教材分析]

提起科学,我们可能会觉得离我们很遥远,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺,太阳东升西落;动物繁衍生存,植物开花结果;火车飞速奔驰,大桥横跨江河这里都包含着科学。《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言,采用生动形象的描写,介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇,课文由五句谚语组成,不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。

本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。

[学情分析]

识字教学的对象是学龄初期的儿童,他们只有67岁,这一年龄段的孩子共同的心理特征是:好玩、爱动,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字写字。引导学生学生在日常生活中做识字的有心人,见字认字,及时交流。

[设计理念]

识字教学要 将以人为本,发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。根据低年级学生的学习特点,创设丰富多彩的教学情境。把重点放在识字和朗读上,让学生主动探究地学习,引导学生自主识字,让学生充分享受自主发现的乐趣,体验识字写字的乐趣,给学生一个开放的课堂。写字环节要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

[学习目标]

(一)认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。

(二)能正确书写江、湖等5个字。

(三)正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

(四)有主动积累谚语的愿望。

[教学重难点]

教学重点:认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。能正确书写江、湖等2个字。正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

教学难点:引导学生自主识字,进一步培养独立识字能力。

[教学准备]

生字卡片

[教学过程]

第一课时教学目标:认识10个生字,能正确流利地朗读文中的5句谚语,理解谚语,写江、湖2字。

第一课时

一、激趣导入

1、提起科学,我们可能会觉得离我们很遥远,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。动物繁衍生存,植物开花结果;火车飞速奔驰,大桥横跨江河这里都包含着科学。第8组组课文就是以这些科学知识为专题编写的。从今天开始我们就一起走进第8组课文,走近科学,去探索我们身边的科学。细心观察的孩子才能发现它们,你们想做这样的孩子吗?现在就让我们出发去大自然找找吧!

太阳从哪边升起来,从哪边落下去?

什么时候月亮弯弯的,什么时候月亮圆圆的?

2、你们真聪明!细心观察、聪明的人们不但也看到了这些现象,发现了其中的小秘密,还用几句简单的话写了下来,给它们取名叫谚语。我们今天要学习的《识字8》就是5条谚语。咱们快快打开书,相信你会有更多的发现。

二、识字

1、检查预习。

昨天同学们已经进行了预习,你读会这5句谚语了吗?谁愿意展示给大家听听?。

指名分句大声朗读谚语,其他的小朋友一边听他读,一边看着书。如果都读准了,咱们就跟着他一起读;要是读错了,就请你们帮帮他。(指出朝、斗、转都是多音字,注意读准在本课的字音)

2、认字。

l 出示:十个要认识的字。看大家读得这么好,谚语里的生字宝宝急着要和大家见面呢!你们看,它们全部都跑出来了。快和你的同桌读一读,听听是不是读准了每个字宝宝的名字。图上的小女孩说我会读,你们会读吗?开火车读字卡。

l 生字宝宝们夸你们读得很准,很想和你们交朋友。不过它们想知道你们是用什么好办法记住他们的,请你跟大家交流交流,让他们也记住。字宝宝就能和我们一十班的所有孩成为朋友。学生交流识字方法。

生字宝宝一定最喜欢我们一十班这些爱互相帮助的孩子啦!

l 出示:十个词语。生字宝宝们还和咱们认识的字交上了朋友组成了词语,看,它们来了。快和它们打打招呼,自己试着读一读吧!

l 指名读,齐读、开火车读。

三、学文

1、生字宝宝夸你们学得真棒!让我带你们再去大自然逛逛,一定会有更大的收获!

2、老师最喜欢第三句谚语,师读。你最喜欢哪一句谚语,请你拿着课本和你同桌的小伙伴读一读吧!

4、指名读,师评价。

5、现在进行朗读接力赛,每个组读一句,比一比哪个组读得又响亮又流利。

6、理解5句谚语。

l 第一句(初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)。

⑴、读句子。

⑵、理解句子。①凭借自己的生活经历,画一画娥眉月月团圆。在展示的过程中,教师相解释农历、娥眉、团圆。②搞清一年有十二个月,你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。③读初三初四娥眉月,十五十六月团圆,从中使学生懂得:普通的一句话就告诉我们一个规律,这个规律是人们长期观察的结果。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。

l 第二句朝看太阳知西东,夜望北斗知北南。

⑴读句子。

⑵理解句子。做一做。教师简笔画北斗星图,简单介绍北斗星的指向,让学生了解北斗星。通过做一做,借助太阳、北斗图,分辨方向。⑶指导读句子。

l 第三句蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。

⑴ 读一读。

⑵ 议一议。①教师故意出错。老师也喜欢这句话,也想读读可以吗?教师读的过程中,故意丢掉低字,以此引出争论:有没有低是不是一样?让学生通过再读句子及与同伴地探索,理解低字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓,检查学生对低的理解,使学生明确江湖畔的意思,理解句意。

⑶ 指导读句子。

l 第四句大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。

⑴ 读。

⑵ 演一演。

①这句谚语写的是谁?(大雁和燕子。)让学生自己解释北飞天将暖。②通过老师的疑问春天大雁往北方飞,燕子往哪儿飞?秋天,燕子往南方飞,大雁往哪儿飞?调动学生的知识积累,使学 ……此处隐藏9779个字……会喜欢。

4、不时的调整

学生的行为也需要老师的提醒,这就要求教师要在上课时多观察学生,发现不认真听讲的学生及时纠正。

刚开始写字时,学生的笔画顺序总是出现各种各样的错误,如果没有老师正确及时的指导和纠正,写字就像是在画字一样,一旦养成了错误的习惯,想要改正就变成了一件很困难的事情。

所以,教师的指导很重要,学生写字时一定要随时指导,及时纠正,先从熟悉笔画开始,让学生清楚“横”的写法是从左往右、“竖”的写法是从上往下,让学生在潜移默化中内化汉字的写字顺序———从左往右,从上到下,可以在书法课上加以巩固练习。

一年级识字教学反思12

对于写字的功能,不少人在认识上有片面性:现代社会电脑已经普及了,没有必要让学生花那么多的时间去练字了。这个看法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性,认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能,应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。这是因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具,汉字里面还蕴含着大量民族文化的信息。作为母语教材,从小教会孩子写好方块字责无旁贷。

写字教学也要“三个维度”并举,不光要让学生会写,还要写得好,要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度,并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字,完成本学期的识字目标,又要注意采用多种手段巩固已有识字成果。

首先,要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力。其次,要使学生掌握汉字的基本规律,简化识字心理,可以教一个学一串,加快识字的速度。不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层面的目标,也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成,可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式,培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情,具备写字的美感意识,感受汉字的形体美。同时,要继续加强写字的教学,充分利用好配套习字册,指导学生将字写规范、端正、整洁。

一年级识字教学反思13

本课的教学时本学期的第一节课,所以设计的时候我注意了一下。主要是一下几点。

1.对教材理解到位,分析清楚,处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的“看”、“听”角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。

2.尊重识字教学规律,务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。

再接再厉吧。

一年级识字教学反思14

第五单元是第二个识字单元,延续了第一个单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在教学中,我充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。

本单元教学的成功之处有以下几点:

1.层层递进,运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快,忘得也快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认读要采用多种方式,反复认读。从看图读拼音识字,到读拼音识字,去掉拼音识字,打乱顺序识字,再在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认读得到了巩固。

2.多种识字方法识记字形、理解字义。

(1)偏旁归类识字。

“犭”:猫、狗。

“辶”:远、近、还。带“辶”的字,一般和走路或路有关。

“艹”:花、草、莲、萍。带“艹”的字,一般都和花草植物有关。

“木”:树、林、桃、桥。带“木”的字,一般都和树木或木制品有关。

“鸟”:鸭、鸡。

(2)加一加。

听=口+斤 色=+巴 多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果

早=日+十 双=又+又 起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免

(3)换一换。

爸-色 听-近 天-无

(4)形近字对比。

升-开 么-公

(5)编字谜识记。

美:羊儿没尾巴,“大”字来代替。升:远看是个“开”,帽子斜着戴。

(6)事物归类识记。动物类:黄牛、猫、鸭子。水果类:苹果、杏、桃。

  (7)组词法。黄:黄牛、黄色。少:多少、少见、很少。

  (8)借助反义词。来——去,有——无,远——近,多——少。

3.总结识字方法,归类识字,提高识字效率。

在识字的过程中,有意识地渗透方法。如:加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。

在今后的教学中需要改进的地方:

1.可以采取小组合作的方式,互助识字。小组内交流识字方法,互相学习。

2.重视预习。在预习时,让学生们先把生字圈出来,进行拼读。二类字组词练习,一类字观察笔顺,书空笔顺。

3.及时复习。

4.可以引导学生做一些字卡。正面写生字,背面写拼音,多读多记。

5.扩大课外阅读量,在阅读中识字。

在今后的识字教学中,我会根据一年级学生的身心特点,采用更丰富的、更有趣的方式,激发学生的识字热情。教给孩子们识字方法,培养自主识字的能力。引导学生在生活中识字,在生活中学习成长。

一年级识字教学反思15

经过师生的共同努力,识字一的教学活动已结束,通过单元过关检测并结合平时的观察,本人对本单元的教学喜忧各半。自我感觉教学的成功之处有:(一)、学生识字基本上能达到教学目标之要求;(二)、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。(三)、能给生字组词、扩词。(四)、能通顺的读背课文。(五)、多数学生写字能按笔画规则去写。

存在的问题有:(一)、个别学生识字仅达到70℅;(二)、横写不平,竖写不直,撇捺写的太直。(三)、多数学生还不会起笔与收笔。(四)、有半数学生不会读题目,平翘舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教学中,一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习,还必须细心指导学生写好笔画。

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