《童年的发现》说课稿

时间:2024-08-30 08:30:10
《童年的发现》说课稿

作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《童年的发现》说课稿,希望能够帮助到大家。

《童年的发现》说课稿1

一、说教材:

《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想;二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩,有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程”,而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。

板书:发现什么——发现的过程(梦中飞行,请教老师、大胆想象)

当众受罚——被轰出教室

教学目标:

根据教材特点和自己对教材的解读,因此我把目标定为:

1、会认7个生字,会写14个生字。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点:

学习童年的发现过程,感受人物的特点,体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。

教学难点:

文中最后一句话的理解。

二、说教学程序:

本课拟两课时完成,围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节,并采取了以下策略。

(一)梦中飞行——咬文嚼字

(二)大胆想象——动手推算

(三)轰出教室——质疑讨论

一)、梦中飞行——咬文嚼字

先指名一学生朗读这一段,(课件出示内容)要求其他同学边听边思考,画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到——随心所欲。

第一步先让学生说说随心所欲的意思,学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本,找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有:跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话:每天夜里做梦我都会飞,我学会了____,学会了____,还学会了____。第三步进行一个发散思维的训练:我还可能随心所欲地做什么?学生可能会说:每天夜里做梦我都会飞,我在空中会像小鸟一样自由地飞翔;我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空,去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么?最后再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流,对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了。

至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式,让学生分角色进行对话,从而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。

二)、大胆想象——动手推算

我是这样引入这一段的教学的:老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗?

1、找出“眉目”一词,是什么意思?文中说作者想出了什么眉目?具体表现在哪里?

2、动手推算这一过程。从细胞——草履虫——

3、可见思考得怎么样?认真、痴迷等,文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。这时让学生换词:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。

4、终于想出来了,这时作者的心情如何?引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第一段,抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情,近而引导学生朗读此段,读出作者的那种发自内心的自豪感!

此时因为学生有了前面的学习,感受到了作者的特点。老师适时小结:其实发现也并不是那么轻而易举的,那是要善于幻想,有追根问底及求知欲望和丰富想象力。

三)、轰出教室——质疑讨论

首先让学生合作对话,其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问?学生很自然就会找到这句话“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

这时老师引导学生小结:除了前面讲到发现需要有的精神以外,有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的,你也要能够经受得住打击,甚至于嘲笑和受罚!

课的结束,让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流,在交流中让学生隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活。

《童年的发现》说课稿2

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第8课《童年的发现》,结合我校语文主题学习实验,围绕单元整体教学,我校制定了语文课十种课型,我以精读引领课的形式设计了这堂课的教学。接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:

一、说教材

1.教材分析

《童年的发现》是五年级下册第二单元的一篇精读课文。本组课文真实地再现了多彩的童年生活。课文讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

根据文章的特点,我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。两篇文章主题相似,爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”

2.教学目标

【知识与技能目标】

(1)会写“胚”“臂”2个“月”字旁生字,总结书写规律,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。

【过程与方法目标】

(1)通过自读—再读—精读的过程读课文,完成教学目标。

(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨,完成教学任务。

【情感态度与价值观目标】

领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3.教学重难点:

本着新课程标准,在理解教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

重点是:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。

难点:理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大 ……此处隐藏10387个字……p>(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

(四)转述发现,小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神。

(五)布置作业

用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

五、教学反思

课堂中,我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办呢?我认为首先教师切忌动怒、必须克制自己的情感,用理智驾驭感情,保持冷静、“不管风吹雨打,胜似闲庭信步”,这是应用教学机智的原则之一。冷静,能让我们的头脑更清楚,思维更敏捷,灵感便会在刹那间迸发出来,教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中,如果我当时头脑发热,将学生训斥一番,只会形成师生情绪的对立,课堂氛围的紧张,不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言,不会看到他们那一颗颗热爱生活的心,不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。

思维障碍,出现冷场。但我突然灵机一动,想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉:“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变,打破了僵局,唤醒了学生生活经验,激活了学生的思维,这一点就充分体现了教师的教学机智,同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

《童年的发现》说课稿8

一、说教材。

(一)教材分析。

《童年的发现》的作者是苏联作家费奥多罗夫,课文讲述了“我”童年时的一个有趣的发现。作者用幽默的语言讲述了这个发现的经过,以及在这过程中有趣的经历。课文讲述的是作者童年时代的发现,因此贴合学生心理,能激发学生的阅读兴趣。

(二)教学目标。

1.认识“胚、祸”等10个生字,正确读写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会课文风趣的语言,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

(三)教学重难点。

重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

理解课文内容,体会课文风趣的语言,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.朗读与默读结合法

本课继续要求学生默读课文,锻炼学生通过默读获取信息的能力。在教学时采用朗读与默读两种方式相结合,让学生在多样化的朗读中了解课文内容,识记生字,积累词语。

2.发现点拔教学法

本课的重点是了解“我”的发现过程,体会课文风趣的语言,准确把握课文的情感。同时可以让学生结合自己的生活实际,说一说自己有哪些发现,培养学生观察生活,多思考的习惯。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。

三、说学法。

学习本课,重点是了解“我”的发现过程以及在这个过程发生了哪些有趣的事情。可以找出关键字,根据关键字对发现过程进行梳理。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标,课前要安排预习,课堂上安排了一个课时的教学内容。

(一)布置预习

1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

(二)教学过程

第一课时

一、课题导入

师:今天我们学习的课文叫《童年的发现》,大家先看课题,猜想课文的内容是什么。

板书:童年的发现。

二、学习生字词

1.自由朗读课文,学习生字,注意字的读音。

2.课件出示生字,指导学生认读。

会认的字:胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘

3.引导学生通过查字典或联系上下文理解课文中的成语。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

随心所欲:指随着自己的心意,想怎样就怎样。

绞尽脑汁:形容费尽心思。

一本正经:形容很规律、很庄重。

不怀好意:胸怀恶意,怀有不可告人的目的。

三、学习课文内容

1.根据课文导语的要求,默读课文。

2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

3.读课文第2自然段,你觉得作者是以怎样的语气来写这个故事的。(幽默)

4.读第3-13自然段,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

5.探讨交流,理清脉络。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

发现流程图如下:草履虫—鱼—青蛙—猴子—人。

6.读第14-19自然段,找出你觉得有趣的部分。

7.引导学生理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁地笑出了声音”。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

8.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

作者用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也不足为奇了。

9.让学生发言,说一说自己有过什么有趣的“发明与发现”。

四、课文小结

本课讲述了作者童年时的一项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

五、板书设计

充满幻想的孩子

童年的发现 喜欢刨根问底的孩子

幽默的孩子

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